L’expérience doctorale de femmes : analyse à la lumière de l’engagement

Céline Mahieu; Emmanuelle Annoot

doi:10.4000/13gp5

journal article Open Access Jan 01, 2025

L’expérience doctorale de femmes : analyse à la lumière de l’engagement

Céline Mahieu

Emmanuelle Annoot

Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur Vol. 41 No. 1 · OpenEdition

View at Publisher Save 10.4000/13gp5

Abstract

Dans le contexte actuel d’universitarisation, cette recherche s’intéresse à l’engagement croissant en doctorat des sages-femmes enseignantes françaises, groupe professionnel quasi-exclusivement féminin (97,2 % des sages-femmes françaises sont des femmes). Nous avons évalué l’engagement en doctorat de ces femmes en référence à leur expérience vécue et identifié les facteurs ayant une influence sur cet engagement. L’étude repose sur une méthodologie qualitative longitudinale comprenant deux séries d’entretiens auprès de 15 sages-femmes enseignantes doctorantes à un an d’intervalle. Une analyse de contenu a montré un engagement fort de cette population tant au niveau comportemental, que cognitif et émotionnel. Les interviewées insistent sur l’importance d’accorder un sens à leur engagement, de « compartimenter » leur temps pour articuler leurs trajectoires de vie personnelle, professionnelle et doctorale. Être engagée en doctorat en conservant une activité salariée et en ayant une vie de famille génère une surcharge mentale risquant de se compliquer par un burn-out académique. Elles disposent de peu de temps pour s’acculturer au monde universitaire. Bien souvent, le superviseur de thèse représente l’unique membre académique avec qui elles échangent concernant « l’habitus » universitaire. Pour améliorer la performance académique et le sentiment de bien-être des doctorantes, Déri et al. (2023) proposent des temps de rencontres entre pairs. C’est une piste intéressante au regard des résultats de notre étude. Cette enquête originale s’inscrit dans des recherches émergentes sur l’accompagnement doctoral (Berthiaume et al., 2020; Löfström et al., 2022).

Topics

No keywords indexed for this article. Browse by subject →

References

58

[1]

Annoot, E., Daverne-Bailly, C. et Rinaudo, J.-L. (éd.). (2025). Nouaisons en sciences de l'éducation et de la formation. Ruptures et continuité dans les parcours doctoraux. Cépaduès Editions.

[2]

10.3917/eres.abric.2003.01.0013

[3]

Bandura, A. (2003). Auto-efficacité : Le sentiment d'efficacité personnelle (J. Lecomte, Trad.). De Boeck Université.

[4]

Barbier, J.-M. (2014). Les rapports entre recherche, action et formation. Dans F. F. Cros, E. Bombaron et M.-L. Vitali (Eds.), Doctorat et monde (professionnel (p. 119‑132). L'Harmattan.

[5]

10.3917/puf.bard.2013.01

[6]

Berthiaume, D., Bosson, M., Elston, V. et Skakni, I. (2020). L'expérience doctorale : État des lieux et propositions de structuration. DevPro.

[7]

Billett, S. (2001). Learning in the workplace : Strategies for effective practice. Allen et Unwin.

[8]

10.3917/tgs.046.0027

[9]

10.4000/rechercheformation.945

[10]

10.1016/j.amp.2019.01.011

[11]

10.3917/tgs.046.0033

[12]

Why do students consider dropping out of doctoral degrees? Institutional and personal factors

Montserrat Castelló, Marta Pardo, Anna Sala-Bubaré et al.

Higher Education 10.1007/s10734-016-0106-9

[13]

10.3917/lsdlc.hs08.0035

[14]

10.3406/estat.2015.10563

[15]

10.3917/lsdlc.011.0053

[16]

10.1080/0158037x.2018.1534821

[17]

10.4000/14ijg

[18]

10.1024/1421-0185/a000224

[19]

10.4000/ripes.4519

[20]

10.1007/s10212-016-0290-0

[21]

Dujardin, F., Jamoulle, P. et Sandron, L. (2017). Quand les pairs deviennent ressources. Dossier. L'observatoire - Revue d'action sociale et médico-sociale, 92, 3‑66. Base documentaire BDSP - Banque de données en santé publique.

[22]

School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence

Jennifer A Fredricks, Phyllis C Blumenfeld, Alison H Paris

Review of Educational Research 10.3102/00346543074001059

[23]

10.4000/ree.3013

[24]

10.7202/1081043ar

[25]

Sample sizes for saturation in qualitative research: A systematic review of empirical tests

Monique Hennink, Bonnie N. Kaiser

Social Science & Medicine 10.1016/j.socscimed.2021.114523

[26]

Holmes, B. D., Dalton, R., Ellis, D., Sargent-Lewis, A., Scott, L. et Waters, S. (2015). Women – an Under-Represented Population in American and International Doctoral Studies. American Journal of Educational Research, 3(10), Article 10. https://doi.org/10.12691/education-3-10-19

[27]

Huisman, J. et Naidoo, R. (2006). Le doctorat professionnel : Quand les défis anglo-saxons deviennent des défis européens. Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, 18(2), 64‑79. 10.1787/hemp-v18-2-fr

[28]

10.3917/dbu.jorro.2013.01.0165

[29]

10.3917/savo.025.0069

[30]

10.3917/eres.delor.2019.01.0183

[31]

Larivière, V. (2021). Parité des genres dans les publications scientifiques : Encore du travail à faire. Affaires universitaires. https://www.affairesuniversitaires.ca/actualites/actualites-article/parite-des-genres-dans-les-publications-scientifiques-encore-du-travail-a-faire/

[32]

Lemistre, P. et Calmand, J. (2019). Effet du parcours à diplôme donné sur l'insertion professionnelle. Céreq Echanges, 11, 168.

[33]

10.3917/sh.230.0010

[34]

10.1007/s10734-022-00917-6

[35]

Mahieu, C. (2023). Représentations de l'engagement en doctorat des sages-femmes enseignantes [These de doctorat, Normandie]. https://theses.fr/2023NORMR018

[36]

10.18332/ejm/189422

[37]

Mandernach, B. J. (2015). Assessment of Student Engagement in Higher Education : A Synthesis of Literature and Assessment Tools. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 12(2), Article 2.

[38]

Marcel, J.-F. et Broussal, D. (2020). Je pars en thèse : Conseils épistolaires aux doctorants. Cépaduès Editions.

[39]

10.3917/tgs.014.0069

[40]

10.1080/15323260903250411

[41]

10.1007/s10734-019-00448-7

[42]

10.1080/03075079.2020.1744128

[43]

Milon, A. et Paivandi, S. (2022). L'enquête longitudinale à dominante qualitative et les apports du quantitatif. Dans B. B. Albero et J. Thievenaz (Éds.), Enquêter dans les métiers de l'humain : Traité de méthodologie de la recherche en science de l'éducation et de la formation (Vol. 1, p. 403‑416). Raison et Passions. 10.3917/rp.alber.2022.01.0412

[44]

Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. (2023). L'état de l'emploi scientifique en France.

[45]

Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. (2024, mars 8). Vers l'égalité femmes-hommes ? Chiffres clés . 2024. enseignementsup-recherche.gouv.fr. https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/vers-l-egalite-femmes-hommes-chiffres-cles-2024-95166

[46]

Niclasse, C. (2022). Le doctorat, aventure de (trans)formation singulière et sociale : Éclairages au prisme des émotions. Peter Lang. 10.3726/b19953

[47]

O'Flaherty, M. (2022). Les docteurs diplômés en 2021 : Vers un retour à la situation antérieure à la crise sanitaire (No. 16). Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

[48]

10.1177/0013164493053003024

[49]

Puigelier, C. (2024a). Les femmes et le doctorat : Suivi de, Chroniques de doctorats d'hommes et de femmes. Editions Mare & Martin.

[50]

Puigelier, C. (2024b). Les travailleuses invisibles de la recherche scientifique. Editions Mare & Martin.

Showing 50 of 58 references

Metrics

1

Citations

58

References

Details

Published: Jan 01, 2025
Vol/Issue: 41(1)
License: View

Authors

C

Céline Mahieu

School of Public Health, Université Libre de Bruxelles , Brussels , Belgium

E

Emmanuelle Annoot

Cite This Article

Céline Mahieu, Emmanuelle Annoot (2025). L’expérience doctorale de femmes : analyse à la lumière de l’engagement. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 41(1). https://doi.org/10.4000/13gp5

L’expérience doctorale de femmes : analyse à la lumière de l’engagement

You May Also Like