La place de la conception des technologies éducatives dans les inégalités socionumériques d’usage

Simon Collin

doi:10.4000/ree.12420

journal article Open Access Jan 01, 2024

La place de la conception des technologies éducatives dans les inégalités socionumériques d’usage

Simon Collin

Recherches en éducation Vol. 55 · OpenEdition

View at Publisher Save 10.4000/ree.12420

Abstract

L’étude des inégalités socionumériques depuis les années 1990 a connu des développements théoriques et empiriques soutenus qui ont contribué à consolider ses assises scientifiques et à légitimer sa pertinence sociale, notamment en éducation et en formation. En revanche, elle a peu interrogé l’amont des inégalités socionumériques d’usage de sorte que le rôle de la conception dans la fabrique des inégalités socionumériques en éducation et en formation a peu été exploré. Aussi, l’objectif de cet article théorique est de clarifier la relation entre la conception des technologies éducatives et les inégalités socionumériques d’usage en éducation et en formation afin de mieux comprendre comment la première participe des secondes. Pour ce faire, nous mobilisons la métaphore du script proposée par Madeleine Akrich (1987) et reprise sous l’angle des rapports de pouvoir par les études féministes du Social Shaping of Technology (SST).

Topics

No keywords indexed for this article. Browse by subject →

References

55

[1]

10.4000/tc.863

[2]

10.3917/tt.011.0003

[3]

10.1177/016224399301800107

[4]

BIJKER Wiebe, HUGHES Thomas & PINCH Trevor (éds.) (1987), The Social Construction of Technological Systems, Cambridge, MIT Press.

[5]

BONNEUIL Christophe & JOLY Pierre-Benoit (2013), Sciences, techniques et société, Paris, La Découverte. 10.3917/dec.bonne.2013.01

[6]

BROTCORNE Périne (2022), « Technologies numériques et inégalités », dans Simon Collin, Julie Denouël, Nicolas Guichon & Élisabeth Schneider (éds.), Le numérique en éducation et en formation : approches critiques, Paris, Presses des Mines, p. 84-115. 10.3917/mines.colli.2022.01.0085

[7]

10.1080/13676261.2018.1559283

[8]

COLLIN Simon (2013), « Les inégalités numériques en éducation : une synthèse », Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, https://adjectif.net/spip.php?article254, consulté le 1è décembre 2023.

[9]

10.18162/fp.2019.502

[10]

COLLIN Simon, HENNETIER Clémentine & MEUNIER Sarah (2023), Rapport de recherche sur la qualité de la relation pédagogique dans les dispositifs d'enseignement en ligne en contexte de pandémie : expérience du personnel des établissements privés subventionnés et perspectives, https://fpep.lacsq.org/wp-content/uploads/sites/46/2023/05/Rapport_FPEP_UQAM-Enseignement-en-ligne-mars-2023-2.pdf, consulté le 17 décembre 2023.

[11]

CUBAN Larry (2021), « Whatever Happened to Apple Classroom of Tomorrow? », Larry Cuban on School Reform and Classroom Practice, https://larrycuban.wordpress.com/2021/09/18/whatever-happened-to-apple-classroom-of-tomorrow/, consulté le 27 juillet 2023.

[12]

10.1016/s0277-5395(97)00020-4

[13]

CONSEIL SUPÉRIEUR DE L'ÉDUCATION (2016), Remettre le cap sur l'équité, rapport sur l'état et les besoins de l'éducation 2014-2016, Québec, Gouvernement du Québec.

[14]

DENOUËL Julie & FLUCKIGER Cédric (2022), « Recherche, expertise et usages », dans Simon Collin, Julie Denouël, Nicolas Guichon & Élisabeth Schneider (éds.), Le numérique en éducation et en formation : approches critiques, Paris, Presses des Mines, p. 59-84. 10.3917/mines.colli.2022.01.0059

[15]

DIGNUM Virginia et al. (2018), « Ethics by Design: Necessity or Curse? », AIES '18: Proceedings of the 2018 /AAAI/ACM Conference on AI, Ethics, and Society, New Orleans, p. 60-66. 10.1145/3278721.3278745

[16]

10.3917/dec.flich.2003.01

[17]

FLUCKIGER Cédric (2009), « Inégalités sociales et premiers signes de différenciation des usages à l'adolescence », dans Fabien Granjon, Benoît Lelong & Jean-Luc Metzger (éds.), Inégalités numériques, clivages sociaux et modes d'appropriation des TIC, Paris, Hermes/Lavoisier, p. 223-250.

[18]

GRANJON Fabien (2005), « Une approche critique de la fracture numérique. Champ de l'Internet, pratiques télématiques et classes populaires », Cahier de Recherche M@rsouin, n° 1, p. 1-10.

[19]

HOA Karen (2020), « The UK exam debacle reminds us that algorithms can't fix broken systems », MIT Technology Review, https://www.technologyreview.com/2020/08/20/1007502/uk-exam-algorithm-cant-fix-broken-system/

[20]

Digital Na(t)ives? Variation in Internet Skills and Uses among Members of the “Net Generation”

Eszter Hargittai

Sociological Inquiry 10.1111/j.1475-682x.2009.00317.x

[21]

Second-Level Digital Divide: Differences in People's Online Skills

Eszter Hargittai

First Monday 10.5210/fm.v7i4.942

[22]

HELSPER Ellen, VAN DEURSEN Alexandre & EYNON Rebecca (2015), Tangible Outcomes of Internet Use: From Digital Skills to Tangible Outcomes, https://core.ac.uk/download/pdf/30671581.pdf

[23]

HUGHES Thomas (1986), « The Seamless Web: Technology, Science, Etcetera, Etcetera. », Social Studies of Science, vol. 16, n° 2, p. 281-292. 10.1177/0306312786016002004

[24]

10.1080/21582041.2018.1563803

[25]

KARSENTI Thierry & COLLIN Simon (2011), « Une étude sur les apports des ordinateurs portables au primaire et au secondaire », Actes du colloque Sciences et technologies de l'information et de la communication en milieu éducatif : analyse de pratiques et enjeux didactiques, Patras, Grèce, p. 261-270.

[26]

LABARTHE Fabien (2010), « Design et SHS dans le processus d'innovation centrée-usager : quels apports réciproques ? », Échappées, n° 2, p. 14-25.

[27]

10.1111/j.1467-954x.1990.tb03350.x

[28]

10.1111/j.1467-954x.1990.tb03352.x

[29]

10.4000/netcom.1799

[30]

LEROI-GOURHAN André (1943), Milieu et techniques, Paris, Albin Michel.

[31]

LEROI-GOURHAN André (1945), L'homme et la matière : évolutions techniques, Paris, Albin Michel.

[32]

MACKENZIE Donald & WAJCMAN Judy (1999) (éds.), The social shaping of technology, Maidenhead, Open University Press (2e édition).

[33]

MALLARD Alexandre (2011), « Explorer les usages : un enjeu renouvelé pour l'innovation des TIC », dans Julie Denouël & Fabien Granjon, Communiquer à l'ère du numérique : regards croisés sur la sociologie des usages, Paris, Presses des mines, p. 253-282. 10.4000/books.pressesmines.410

[34]

10.1097/00005053-193707000-00053

[35]

NORRIS Peppa (2001), Digital Divide: Civic Engagement, Information Poverty, and the Internet Worldwide, Cambridge, Cambridge University Press. 10.1017/cbo9781139164887

[36]

OPPENHEIMER Todd (1997), « The Computer Delusion », The Atlantic Monthly, vol. 280, n° 1, p. 45-62.

[37]

10.1177/0162243903259190

[38]

10.1080/08952841.2015.1013834

[39]

PLANTARD Pascal (2011), Pour en finir avec la fracture numérique, Limoges, FYP Éditions.

[40]

PLANTARD Pascal & LE MENTEC Mickaël (2013), « INEDUC : focales sur les inégalités scolaires, de loisirs et de pratiques numériques chez les adolescents », Terminal, n° 113-114, p. 79-91. 10.4000/terminal.278

[41]

PLOURDE Anne (2022), « Où en est l'école à trois vitesses au Québec ? », Fiche socioéconomique, n° 24, p. 1-

[42]

Conceptualizing digital capital

Massimo Ragnedda

Telematics and Informatics 10.1016/j.tele.2018.10.006

[43]

ROBINSON Laura (2009), « A taste for the necessary: A bourdieusian approach to digital inequality », Information, Communication & Society, vol. 12, n° 4, p. 488‑507. 10.1080/13691180902857678

[44]

ROQUEPLO Philippe (1983), Penser la technique : pour une démocratie concrète, Paris, Seuil.

[45]

SEWLYN Neil (2004), « Reconsidering Political and Popular Understandings of the Digital Divide », New Media & Society, vol. 6, n° 3, p. 341-362. 10.1177/1461444804042519

[46]

10.1007/s42438-022-00362-9

[47]

SIMONDON Gilbert (1958), Du mode d'existence des objets techniques, Paris, Aubier.

[48]

SISMONDO Sergio (2010), An Introduction to Science and Technology Studies, Malden, Wiley-Blackwell (2e édition).

[49]

10.1177/053901887026004004

[50]

VAN DIJK Jan (2005), The Deepening Divide: Inequality in the Information Society, Londres, SAGE Publications. 10.4135/9781452229812

Showing 50 of 55 references

Cited By

1

Réflexion sur les usages numériques et l’intégrité académique en classe de langues

Annie Desaulniers, Roisin Dewart · 2025

Revue internationale de pédagogie d...

Metrics

1

Citations

55

References

Details

Published: Jan 01, 2024
Vol/Issue: 55
License: View

Authors

S

Simon Collin

University of Quebec in Montreal

Cite This Article

Simon Collin (2024). La place de la conception des technologies éducatives dans les inégalités socionumériques d’usage. Recherches en éducation, 55. https://doi.org/10.4000/ree.12420

La place de la conception des technologies éducatives dans les inégalités socionumériques d’usage

You May Also Like