Éléments qui influencent la dynamique de petits groupes et l’expérience d’apprentissage de stagiaires infirmières

Marjolaine Dionne Merlin; Frances Gallagher; Stéphan Lavoie; Charles Bilodeau

doi:10.4000/ripes.5201

journal article Open Access Jan 01, 2023

Éléments qui influencent la dynamique de petits groupes et l’expérience d’apprentissage de stagiaires infirmières

Marjolaine Dionne Merlin Frances Gallagher Stéphan Lavoie Charles Bilodeau

Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur Vol. 39 No. 3 · OpenEdition

View at Publisher Save 10.4000/ripes.5201

Abstract

L’expérience d’apprentissage (EA) dans le milieu clinique dans le cadre de stages est un incontournable dans la formation des étudiantes en sciences infirmières. Ces EA se déroulent couramment en petits groupes de stagiaires dans un milieu de soins. En pareil cas, l’apprentissage en stage se réalise dans le contexte de la dynamique qui prévaut à l’intérieur de ces groupes. Pourtant, aucune étude recensée ne permet de brosser le portrait de la dynamique de petits groupes (DPG). Cette étude descriptive interprétative vise à décrire la dynamique de groupe en lien avec l’apprentissage de stagiaires en sciences infirmières. Des entretiens individuels semi-dirigés ont été menés auprès de 12 stagiaires, suivi d’un premier groupe de discussion focalisée avec neuf superviseures de stage et d’un second avec huit infirmières des unités de soins. Trois thèmes permettent de décrire la dynamique de groupe en lien avec l’apprentissage, soit : 1) la composition du groupe, assise sur laquelle se construisent la dynamique et les apprentissages, 2) la nature des interactions, au cœur des relations entre les stagiaires et de leurs apprentissages et 3) les composantes externes au groupe de stagiaires, un apport à la dynamique de groupe et aux apprentissages. Cette étude descriptive interprétative permet une évaluation plus intégrative des facteurs qui influencent l’EA de stagiaires en sciences infirmières.

Topics

No keywords indexed for this article. Browse by subject →

References

44

[1]

Association canadienne des écoles de sciences infirmières. (2015). Cadre national de l'ACÉSI sur la formation infirmière : rapport final. Auteur. https://www.casn.ca/wp-content/uploads/2014/12/FINAL-FR-Framework-web.pdf

[2]

10.1016/j.nedt.2013.05.006

[3]

10.3917/rsi.129.0060

[4]

10.1016/j.nepr.2010.11.005

[5]

Brinkmann, S. et Kvale, S. (2015). Interviews : Learning the craft of qualitative research interviewing (3e éd.). Sage Publications.

[6]

10.1016/j.nepr.2013.08.018

[7]

10.1007/s10459-016-9680-y

[8]

10.1016/j.nepr.2012.01.003

[9]

10.1016/j.nepr.2008.06.004

[10]

10.1016/j.nedt.2020.104362

[11]

10.1016/j.nepr.2011.10.007

[12]

Driscoll, R., Evans, G., Ramsey, G. et Wheeler, S. (2009). High Test Anxiety among Nursing Students. http ://files.eric.ed.gov/fulltext/ED506526.pdf

[13]

10.1111/jan.12861

[14]

Forsyth, D. R. (2006). Group dynamics (6e éd.). Wadsworth/Thompson.

[15]

10.1177/0273475310389150

[16]

Godbout, K. (2006). Perception de l'environnement d'apprentissage clinique et pouvoir chez les étudiantes infirmières québécoises [mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke]. http ://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/3876

[17]

10.1111/j.1365-2834.2010.01157.x

[18]

10.1016/j.nedt.2012.10.008

[19]

Krueger, R. A. et Casey, M. A. (2015). Focus Group : A Practical Guide for Applied Research (5e éd.). Sage Publications.

[20]

Labrague, L. J. (2013). Stress, stressors, and stress responses of student nurses in a government nursing school. Health Science Journal, 7(4), 424-435. https://www.hsj.gr/medicine/stress-stressors-and-stress-responses-of-student-nurses-in-a-government-nursing-school.pdf

[21]

10.1080/10437797.2004.10672294

[22]

Laperrière, A. (1997). Les critères de scientificité des méthodes qualitatives. Dans J. J. Poupart, J. P. Deslauriers, L. H. H. Groulx, A. Laperrière, R. Mayer et A. P. P. Pires (dir.), La recherche qualitative : enjeux épistémologiques et méthodologiques (p. 365-389). Gaëtan Morin.

[23]

Larue, C., Pepin, J. et Allard, É. (2013). Les stages en sciences infirmières au 21e siècle :recensions d'écrits : simulation, critères de qualité et encadrement. Centre d'innovation en formation infirmière pour le Comité de formation des infirmières de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec.

[24]

10.1080/08832323.2016.1237933

[25]

10.1111/j.1365-2702.2005.01245.x

[26]

10.1177/1049732315617444

[27]

10.1037/a0023567

[28]

10.1016/s1471-5953(02)00079-3

[29]

Miles, M. B., Huberman, A. M. et Saldaña, J. (2019). Qualitative data analysis : A methods sourcebook (4e éd.). Sage Publications.

[30]

Mlek, M. (2011). Nursing students' learning experiences in clinical settings : Stress, anxiety and coping [thèse de doctorat, Université de Concordia]. https://spectrum.library.concordia.ca/7372/1/Mlek_MA_S2011.pdf

[31]

Mucchielli, R. (2013). La dynamique des groupes. Processus d'influence et de changement dans la vie affective des groupes. ESF éditeurs.

[32]

10.1016/j.nepr.2013.08.012

[33]

10.1016/j.nepr.2012.07.011

[34]

Phaneuf, M. (2012). L'apprentissage/enseignement en milieu clinique. Prendre soin. http ://www.prendresoin.org/wp-content/uploads/2013/01/Apprentissage-enseignement_clinique.pdf

[35]

Pourafzal, F., Seyedfatemi, N., Inanloo, M. et Haghani, H. (2013). Relationship between perceived stress with resilience among undergraduate nursing students. Journal of Hayat, 19(1), 41-52. https://www.researchgate.net/publication/286504730_Relationship_between_perceived_stress_with_resilience_among_undergraduate_nursing_students

[36]

10.1111/j.1466-7657.2011.00939.x

[37]

Savoie-Zajc, L. (2007). Comment peut-on construire un échantillonnage scientifiquement valide? Recherches qualitatives, Hors série (5), 99-111.

[38]

10.1016/j.colegn.2010.04.002

[39]

10.1016/j.nepr.2015.12.008

[40]

10.1186/1472-6955-4-6

[41]

10.1016/j.nedt.2015.11.001

[42]

10.4324/9781315426259

[43]

Toseland, R. W. et Rivas, R. F. (2017). An introduction to group work practice (8e éd.). Pearson.

[44]

Valéau, P. et Gardody, J. (2016). La communication du journal de bord : un complément d'information pour prouver la vraisemblance et la fiabilité des recherches qualitatives. Recherches qualitatives, 35(1), 76-100. 10.7202/1084497ar

Metrics

2

Citations

44

References

Details

Published: Jan 01, 2023
Vol/Issue: 39(3)
License: View

Authors

M

Marjolaine Dionne Merlin

Cite This Article

Marjolaine Dionne Merlin, Frances Gallagher, Stéphan Lavoie, et al. (2023). Éléments qui influencent la dynamique de petits groupes et l’expérience d’apprentissage de stagiaires infirmières. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 39(3). https://doi.org/10.4000/ripes.5201

Éléments qui influencent la dynamique de petits groupes et l’expérience d’apprentissage de stagiaires infirmières

You May Also Like